自由軟體之應用與教學

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[編輯] 活動過程

分成三個階段，第一階段以介紹moodle為主，第二階段可以在測試網站上實際練習，第三階段來看各moodle社群的發展狀況。

過去的教師必需通過教育的訓練規畫，畢業後才能當老師。現在透過網路虛擬平台，一個十二歲的小朋友，可以利用moodle在網路上開樂高積木的教學。教室也不再受限，老師、學生也可能來自世界各地。

moodle是使用UTF-8的編碼。但是在windows下，很多都是Big5，在匯出成績時，會有亂碼產生。因此在moodle做了一些可適合Big5的修定，並靠著社群的力量，讓這個軟體更好用。

老師設計的教材學生真的有去使用嗎？使用的成果如何呢？

在網路、媒體上收集的資料就可以利用「教學目的」作為「合理使用」的理由、並且公開在網路上嗎？利用moodle的帳號功能，就可以限定觀賞、閱讀的學生對象。

學生可以在這個系統上交作業、作測驗。更方便的地方，是系統直接統計學生的分數，測試次數、各題目答題情況，掌握學生的學情狀況。

過去的作業常常只是老師對學生，缺少學生對學生間的觀摩和評量的機會，透過moodle互評的機制，學生之間可以互相比較、評分，成績表也可自動產生。